Aprendizagem, algumas definições:
É uma mudança relativamente permanente nos conhecimentos ou comportamentos de uma pessoa, fruto da experiência (Mayer, 1982)
· Diz respeito aos comportamentos adquiridos por intermédio da experiência. Não podem ser atribuídos à mera maturação do organismo. Estes comportamentos são relativamente estáveis (Gagné, 1976)
· Construção pessoal resultante de um processo experiencial, interior à pessoa, e que se traduz por uma modificação de comportamentos relativamente estável (Tavares e Alarcão, 1989).
The Theory Underlyng Conceptual Maps and How to Construct and Use Them
Joseph D. Novak & Alberto J. Cañas
Florida Institute for Human and Machine Cognition
Referências
Gagné, R.M. (1976) Como se realiza a aprendizagem, Ed. Livros Técnicos e Científicos Gowin, D.B.(1981) Educating. Ithaca: Cornel University Press
Mayer,R. (1982) Multimédia Learning, Cambridge University Press
Mayer, R. E., & Wittrock, M. C. (1996). Problem-solving transfer. In R. Calfee & R Berliner (Eds.), Handbook of educational psychology (pp. 47-62). New York: Macmillan
Squire & Kandel, (1999), Memory: from Mind to Molecule, New York
Tavares e Alarcão, (1989) Psicologia do desenvolvimento e da Aprendizagem, Almedina, Coimbra
Aprendizagem significativa
“ é a reorganização activa de uma rede de significados pré-existentes na estrutura cognitiva de um indivíduo". (Gowin, 1981) que “(...)está reflectida na capacidade de aplicar o que nos foi ensinado a novas situações, podendo ser medido o resultado, utilizando testes de resolução de problemas” (Mayer e Wittrock,1996)
implica:
ü Compreensão profunda do material;
ü Organização mental numa estrutura cognitiva coerente;
ü Integração no conhecimento relevante pré-existente
A memória desempenha um papel fundamental na aprendizagem. É o processo através do qual o que aprendemos persiste no tempo (Squire & Kandel, 1999)
Para Novak e Cañas a Memória não é um ”único recipiente pronto a ser cheio” é um conjunto complexo de sistemas interrelacionados de memória que interagem com os nossos sistemas sensorial e motor.
Existem vários sistemas de memória interdependentes e interactuantes:
Ø memória de Curto Prazo - MCP
Ø Memória de Trabalho - MT
Ø Memória de Longo Prazo - MLP
As informações são organizadas e processadas pela “memória de trabalho” através da interacção com o conhecimento já estruturado e armazenado na memória de longo prazo.
The Theory Underlyng Conceptual Maps and How to Construct and Use Them
Joseph D. Novak & Alberto J. Cañas
Florida Institute for Human and Machine Cognition
O processo de aprendizagem depende desta incorporação de novas informações na estrutura cognitiva já existente.
Cabe ao professor encontrar modos para ajudar a organizar e estruturar a informação - sustentar as aprendizagens -- de forma a ser integrada no conhecimento armazenado na memória de longo prazo
Referências
Gagné, R.M. (1976) Como se realiza a aprendizagem, Ed. Livros Técnicos e Científicos Gowin, D.B.(1981) Educating. Ithaca: Cornel University Press
Mayer,R. (1982) Multimédia Learning, Cambridge University Press
Mayer, R. E., & Wittrock, M. C. (1996). Problem-solving transfer. In R. Calfee & R Berliner (Eds.), Handbook of educational psychology (pp. 47-62). New York: Macmillan
Squire & Kandel, (1999), Memory: from Mind to Molecule, New York
Tavares e Alarcão, (1989) Psicologia do desenvolvimento e da Aprendizagem, Almedina, Coimbra
